孩子最不可爱时，最需要爱 - 爱育幼童官方论坛

一个悠闲的午后，二宝在爬行垫上玩耍，若熙在安静地画画，气氛静谧而美好。可是还没等我幸福多久，若熙就忽然跑过来抢二宝的玩具，我说了她一句，她居然不服气地咬了弟弟一口，然后跑开了。

面对哭泣的二宝、委屈的大宝，我不禁皱起了眉头。若熙虽然天真烂漫，但时不时会上演乱发脾气等不良行为，让我很是头疼。当我静下心来反思自己，才恍然发现：原来任何不可爱的行为，其实都是在呼唤爱。

孩子上幼儿园后，每天早上就跟打仗似的，我性子急，孩子一磨蹭，就忍不住提醒她快点。可是今天，我一提醒她快点吃早饭，她就马上把碗推开了。我一心想着上幼儿园不能迟到，于是拿着小书包就把她拽出了门。可是走了几步，想想孩子故意磨蹭总有原因，我怎么能不分青红皂白就对她发脾气呢？想到这儿，我调整了一下情绪，蹲下身温柔地告诉她：“宝贝，刚才你那样做是不对的。但是为什么那样做，可以告诉妈妈吗，妈妈知道了原因，就不会怪你的。”若熙闷闷地说：“今天早饭想让妈妈喂我吃。”

孩子的不可爱行为是想引起父母的注意，做父母的除了要学会控制自己的情绪外，更要学会耐心倾听，从内心深处了解孩子不可爱的原因，而不是一味地指责，这样即使她心里有话也不会跟你说。久而久之，孩子会把自己的想法隐藏起来，父母再难走进她的内心。多点耐心，在指出孩子错误做法的同时，蹲下来倾听孩子内心的声音。

若熙的幼儿园由于某些原因换了老师，新老师比较严厉，喜欢让孩子练习写字，若熙有抵触情绪。有一天接她放学，被老师告了一状，大概意思是若熙不认真写字，下课被关到教室里，若熙不服气，把老师的备课本子涂花了。

涂花老师的本子是不对的，这是一个原则性的问题。在原则性问题上，我认为对待孩子就要狠一点，因为你很难有充分的理由说服孩子，很容易和孩子陷入僵持不下的争辩之中，在这种情况下，要直截了当地严肃批评，不需要说教，甚至不需要多做解释，让他在成长过程中不断反思。

所以在我的强烈要求下，若熙向老师道歉了。我告诉她，你做错事必须要向老师道歉，不管出于什么原因，涂老师的本子泄私愤都是不对的。可是回家和她认真交谈后才知道，原来若熙以为老师不喜欢自己，所以对老师有抵触情绪。

我问若熙，老师为什么不喜欢你呢？若熙说，她上课动来动去，老师叫她罚站；另外老师觉得她作业写得不好，不认真学习。

为了让若熙喜欢上这位老师，我开始诱导她，让她认真写一次作业给老师看看；同时每次放学时我总是提起她的老师：“今天你们老师穿的衣服可真漂亮；你出来时老师摸你的头跟你说再见了呀；你看，老师对你笑了……”

慢慢地，若熙开始意识到，老师不是不喜欢自己，只是自己太调皮好动了，老师才会用惩罚叫自己安静下来，只要自己好好上课，认真完成作业，老师就会表扬自己。她获得了老师的表扬，表扬又成就了她被认可的满足感，一个很好的良性循环就这样开始了。

其实孩子的世界没有虚假和道德标杆，所以他们才会将自己的不满赤裸裸地表现出来，而我们家长要做的，就是要让孩子明白原则性问题的是非对错；同时也要以攻心为主，让孩子心悦诚服地意识到自己的错误，并引导孩子往正面的方向发展。

有了二宝后，我每天忙得不可开交，就任由若熙玩手机。时间一长，就发现若熙不停地眨眼睛、揉眼睛，我这才意识到事情的严重，立马告诉她不要再看手机，甚至威胁要没收。若熙一听，立马把手机朝我丢过来，边哭边大声喊：“我要看手机，我要看手机……”

我心里一酸，其实孩子之所以沉迷电子游戏，跟父母的缺少陪伴有很大关系。于是我跟若熙达成约定，她不可以看手机，妈妈也不可以，放学后谁也不许看手机。就这样，若熙放学后我先辅导她做作业，然后再推着弟弟带上她出去玩耍，从那以后，若熙再也不提看手机这事了，慢慢的视力也恢复了。

家长除了要多花时间陪伴孩子外，以身作则也很重要，如果家长由于忙于自身各种事情而忽视孩子的感受，那么孩子就会以任性等一系列不可爱的行为去表达自己的不满。

事实上，“任何不可爱的行为，都是在呼唤爱”，当孩子的感受和需要被否定、被拒绝、被无视，“问题行为”恰恰是恐惧和无力的行为表达，召唤着父母去静心聆听，去给予足够的支持，帮助孩子重新展现可爱本真的风采。